교육을 받고자 양질의 우수한 인적 노동력이 해외로 유출되는 현상까지 낳게 된다. 학력에 따라 고용이 차별화되고, 학력별 임금격차가 존재하여 노동시장이 분단된다.고등 교육학교의 졸업장이 곧 노동시장의 고용과 임금으로 직결되는데, 이는 우리나라에서 고등 교육 학교로의 진학은 곧 능력으로
Ⅰ. 서 론
우리는 태어나서 죽을 때까지 평생 교육을 받고 생활하고 있다. 의식주 대인관계, 사회생활 등 모든 것이 교육의 연장선상이라고 볼 수 있다. 따라서 평생교육을 우리는 받고 있다고 볼 수 있다. 그런데 그러한 교육도 경제학적접근 방식을 활용하여 최소의 노력으로 최고의 효과를 거둔다
교육비로 지출되었다(한국소비자보호원. 1997: 2). 이와 같이 엄청난 국가적 재원이 사교육시장에서 비효율적으로 지출되고 있다는 것은 제한된 자원의 효율적 활용이 절실하게 요구되고 있는 국제구제금융(IMF: International Monetary Fund) 상황에서는 엄청난 국가 경제적 손실이 아닐 수 없다.
과다한 사교
경제적 기능
가족은 생산과 소비의 최소 단위로서 가족 생활의 기본이 되는 의•식•주에 필요한 여러 가지 재화와 용역을 구입하고 소비한다. 산업사회에서 가족은 남성 생계 부양자가 가족 밖에서 일해서 벌어오는 소득으로 가족 구성원의 의•식•주를 해결하고 교육을 시키는 소비 주
산업의 발전을이뤘다. 대중 매체의발달과, 세계중심의 세계관에서 힘을 얻어 정보통신의 선진국으로 발돋음하는 과정을 겪었다. 사회전반의 획기적인 변혁을 이룬이면에는 대중매체를 비롯한 소극장문화의 활달화, 문화의장이라는 개념에 대한 영역확대등과 같은 사회인식의 변화가 있었다.
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